Los primeros robots educativos dieron origen a los actuales robots de suelo o de movimiento ortogonal: dispositivos autónomos que se programan mediante botones o secuencias predefinidas para ejecutar movimientos sobre un tapete cuadriculado.
Un ejemplo representativo dentro de propuestas actuales es mBot, que, aunque ofrece mayores posibilidades técnicas, puede adaptarse a dinámicas similares de desplazamiento programado y trabajo secuencial en el espacio. Esta metodología ha sido ampliamente adoptada en educación por su potencial transversal: en el tapete pueden abordarse colores, números, retos lógicos u otros contenidos, mientras el alumnado desarrolla pensamiento secuencial y comprensión básica de la programación a partir del movimiento del robot.
Junto a propuestas comerciales, también existen iniciativas abiertas como mClon, basadas en placas de desarrollo y filosofía maker, que permiten construir, modificar y personalizar los dispositivos. Este enfoque fortalece la comprensión tecnológica y puede utilizarse en etapas superiores para el montaje y la programación antes de trasladar experiencias simplificadas a niveles iniciales.
En esencia, estas plataformas comparten la idea de programar acciones que se traducen en movimiento físico, lo que facilita el intercambio metodológico entre docentes. Aunque son frecuentes en centros educativos, también pueden emplearse en el ámbito doméstico con acompañamiento adecuado, gracias a la disponibilidad de recursos y comunidades que comparten experiencias didácticas.
